天主教知识分子传统

天主教思想传统是一个丰富而多面的故事。它是试图阐明它意味着是一个与众不同的信仰团体早期的基督徒信仰和文化间的2000年的对话。传统教会包括机构是教育和学习的中心,从寺院大教堂学校神职人员(600-1000),然后到大学(1000-1300)的发展。传统的整体指向神学思想的一个巨大的资源库;哲思;宗教习俗;文学,视觉艺术,音乐,戏剧等作品;建筑风格;法律推理;社会和政治的理论;和其他文化表现形式已经出现在2000年的基督教宗教体验过程中的世界完全不同的部分。更重要的是,它是一个活生生的传统,从过去的财富即将给生活的未来。 

天主教思想传统是基于两个基本原则:第一,在生活的各个方面寻求真理延伸到对真理的终极搜索该动画的信心;第二,信仰是查询的催化剂,作为一种信仰寻求理解本身和它的生活的每一个层面的关系。

探究天主教的传统包括:

  • 一个信念,信仰与理性相互启发,他们在寻求真理团结。
  • 现实的圣愿景认为每个学科提供了可能揭示神圣的东西。恩典,上帝的爱自我的礼物在世界基督原则受到所有现实的。
  • 一个充满希望的承诺,学科间知识的整合,与完整性和各学科的自主升值相结合。
  • 要还原一个电阻和一个开放的类比想象,处置看到的东西来讲“既/和”,而不是“要么/或”。
  • 的理解,原因的把握意义和宇宙的意图的能力的信心必须以神的奥秘是不是上帝的创造从根本上其他的意识得到锻炼。
  • 一个开放性在不断变化的,未完成的创作的内在奥秘。
  • 人们意识到理性的信心也必须由认可罪可以变形为真理原因的公正追求得到锻炼。
  • 对于每个人作为一个神的图像中创建的尊严尊敬。因此,承诺公平,人类大家庭的团结,以共同利益。

天主教思想传统照明的大学是一个地方共享的,变革性的,知识分子的生活,一个地方教会,总是承认有更多的学习,通过不断的奖学金通知,并在智慧发展了几百年之内天主教传统渗透一所大学的核心价值观,课程,寻求真理。真正的天主教大学,那么,教师,学者,学生和管理者分享在追求真理的知性之旅和交谈的社区。 (从天主教思想传统的摘录:波士顿学院,2010年)

天主教社会教学汇总表

短语“天主教社会教学”是指重大主题在教堂里的文件处理从19世纪后期上。它是智慧关于建立一个公正的社会和生活圣洁的生活之中现代社会的挑战丰富的宝藏。

  • 生命和人身尊严: 天主教会宣称,人的生命是神圣的,对人的尊严是一个道德愿景社会的基础。
  • 打电话给家人,社区和参与: 人们参与社会的权利和义务,共同谋求共同的利益和福祉的一切,特别是穷人和弱势群体。
  • 权利和责任: 每个人都有生命和为人类尊严所需要的那些东西的基本权利;与互惠职责彼此,我们的家人,以及整个社会。
  • 选项贫困和弱势群体: 在深化贫富之间的分歧毁损的世界,穷人和弱势群体必须的需求是第一位的。
  • 工作和工人权利的尊严: 经济必须服务于人民,而不是周围的其他方法。工人的基本权利必须得到尊重 - 以富有成效的工作,体面和公平的工资的权利,组织和加入工会的,私有财产和经济举措。
  • 团结: 我们是一个人类大家庭无论我们的民族,种族,民族,经济和意识形态上的差异。在凭借团结的核心,是正义与和平的追求。
  • 关爱上帝的创造: 我们将展示我们的创作领导的创造者的尊重。

(从天主教主教美国经济咨摘录公布号5-315,华盛顿,2005年版权) 

在他的2014书怜悯,枢机主教沃尔特·卡斯帕亮点教皇本笃十六世的文档时,爱德的真值(说实话慈善机构),这说明,爱是锚上述主题的原则,因为人的天职在于我们对神的积极响应叫我们进入正通过与他人的关系。在这方面,天主教社会教学仅仅是由圣道慈善的第一例证姐妹的信念伦理的系统表达。他们在伺候病人和穷人显示今天苦难人民的深切反应在我们的世界天主相遇是UIW要求其员工和毕业生。

在宽松的学习声明

一个真正的自由教育是一个预备我们生活负责,高效和创造性的生活在一个急剧变化的世界。它是致力于创造一个良好的接地智力弹性,对终身学习的配置,并接受了我们的想法和行动的道德后果承担责任的教育。文科教育要求我们了解的知识和对自然,文化和社会调查的基础;我们掌握的感知,分析和表达的核心技能;我们培育真理的尊重;我们认识到历史和文化背景的重要性;和大家探讨正规的学习,公民,并服务于广大社区之间的联系。

我们通过追求知识的工作,是诚实的,具有挑战性的,和显著,并准备自己运用知识和权力负责的方式体验到自由的学习的好处。宽松的学习不仅限于研究的特定领域。什么自由教育重要的是实质内容,严格的方法,并与我们的学习的社会,伦理和实际影响的积极参与。精神和自由学习的价值是各种形式的高等教育,并为所有学生同等相关。

因为宽松的学习目的是从无知,宗派主义和近视,它的奖品好奇的约束中解放,并寻求扩大人类知识的边界。由于其性质,因此,宽松的学习是全球性和多元化。它包含的思想和表征社会,自然和智力世界不同的经验。各种形式的承认这种多样性是一种智力的承诺和社会责任,无外乎将装备我们了解我们的世界和追求富有成效的生活。

The ability to think, to learn, and to express oneself both rigorously and creatively, the capacity to understand ideas and issues in context, the commitment to live in society, and the yearning for truth are fundamental features of our humanity. In centering education upon these qualities, liberal learning is society’s best investment in our shared future. (Adopted by the Board of Directors of the Association of American Colleges & Universities, October 1998.)

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